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普及高中教育≠实行高中义务教育2021-02-19 00:19

本文摘要:最近,对于9年义务教育升级为12年制,中考中止的新闻,教育部的基础教育部负责人对此,现阶段不可能将9年义务教育升级为12年制。该负责人指出,目前不具备将高中阶段教育纳入义务教育的条件,高中阶段教育的主要任务是推迟普及步伐,符合初中毕业生拒绝接受高中教育的需要。 关于中止考试的公共编号文章,近年来每隔一段时间就不会印刷屏幕,每次印刷屏幕都会被证明是谣言。但是,对于这样的谣言,还有很多人相信。这表明我们很多人不存在相当严重的教育感情,也不理解整个中国的教育状况。

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最近,对于9年义务教育升级为12年制,中考中止的新闻,教育部的基础教育部负责人对此,现阶段不可能将9年义务教育升级为12年制。该负责人指出,目前不具备将高中阶段教育纳入义务教育的条件,高中阶段教育的主要任务是推迟普及步伐,符合初中毕业生拒绝接受高中教育的需要。

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关于中止考试的公共编号文章,近年来每隔一段时间就不会印刷屏幕,每次印刷屏幕都会被证明是谣言。但是,对于这样的谣言,还有很多人相信。这表明我们很多人不存在相当严重的教育感情,也不理解整个中国的教育状况。可以说,由于信息的不平面,这种谣言一再被刷屏,在教育信息已经对外开放、半透明的现在,这种信息的不平面问题不应该存在。

本次公布的中止考试的消息,发表者提到了十九大报告书,报告书明确提出了中国普及高中阶段教育。我国普及高中阶段教育不是谎言,但普及高中阶段教育发售中国实施12年义务教育,中止考试的假设有问题。

许多人没有解释什么是普及高中阶段教育,而是把普及高中阶段教育误解为普及高中教育和普及高中义务教育。实质上,高中阶段教育包括普通高中教育、中等职业教育(中等职业、技术学校、职业高等),普及高中阶段教育不是普及普通高中教育。此外,普及高中阶段教育和将高中阶段教育纳入义务教育也有不同的概念。义务教育具有免费、义务、平衡、强制等基本特征,拒绝政府履行义务,拒绝各适龄学生履行义务——将高中教育纳入义务教育,所有适龄学生必须上高中才能获得低收入,根据我国现在的情况,缺乏现实可行性。

目前,我国九年义务教育不存在相当大的不平衡,各地前进义务教育阶段的学校面临着相当大的抵抗面临相当大的抵抗——前进为了不参加入学考试后,选择学校的热情依然存在,选择学校的热情的不存在敦促部分家长完全恢复小升初的统一考试。在这个背景下,拒绝中止考试,实施更不平衡的高中教育,为了不参加入学考试,为什么容易说话呢如果居住地附近只有中职学校的话,有必要转到这所学校吗中止考试,从小学到高中都不必录取。这看起来很美,但必须有两个前提。一是整体基础教学平衡,还包括小学、初中、高中教学平衡。

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对于高中教育来说,平衡不仅拒绝普通高中的平衡,而且拒绝停止中职教育,融合中职教育和普通高中教育,建立综合高中,也就是说,所有的高中都是融合普通教育和职业教育的综合高中,学校质量平衡但是,许多中止考试的建议者可能没有考虑这些问题。实施普通职业融合是我国高中教育改革的一大方向,目前正在尝试普通职业融合业融合改革,这只针对中等职业学校,在原职业教育的基础上开设香港足球总会课程,非常简单,中等职业教育香港足球总会化,参加中等职业教育的学生更多。这不是确实的普通职业融合。

二是建立教育多元评价体系,实施基础教育学校办学自主权,给学生多元自由选择。我国现在的基础教育问题是评价体系过于单一(实施分数评价),学生的自由选择也过于单一(进入更好的学校),基础教育整体采用升学教育模式,影响基础教育的多样性、平衡发展。像前进义务教育平衡一样,2006年修改的《义务教育法》将其作为地方政府发展义务教育的首要责任,但是以升学模式的升学政绩为导向,教育资源的配置不是平衡的到达,而是如何取得成绩。包括农村地区的学校在内,这个升学的政绩指导,农村教育不尊重差生(单一评价系统生产的差生),这些学生也决定升学,而且读书没用,自由退学。


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